Do livro de Charlot, Relação com o Saber: Formação dos Professores e Globalização, podemos extrair algumas reflexões importantes sobre a questão da escola e o fracasso escolar.

Por que os alunos fracassam na escola? Uma concepção muito forte em nossa sociedade diz que os alunos das classes populares têm a tendência ao fracasso escolar. Em parte, a mídia contribui com essa ideia, pois trata o fracasso escolar de forma generalizante.

Mas o que faz com que os alunos, mesmo sendo das classes populares tenham sucesso?

Ao pensar no fracasso escolar e sua relação com o saber, Charlot discute justamente essa determinação fatalista, que diz que os alunos das classes populares fracassam na escola. O que dizer então do bom desempenho dos alunos nas escolas públicas?

Nos alerta para a necessidade de sair do fatalismo, da culpabilização da sociedade, do aluno, do professor.

Para analisar o fracasso escolar temos que levar em consideração a relação com a família do aluno, mas não se reduz a ela. É necessário considerar a singularidade e a história dos indivíduos e como esse aluno se relaciona com sua classe social. E também não pode-se esquecer da sua afetividade com o saber.

A origem social não é causa do fracasso escolar. Essa ideia é muito determinista.

A questão, que vai além da classe social então, é da relação que se tem com o saber (da aprendizagem, da experiência escolar).

A aula para este aluno é interessante? Tem relação com o mundo? E a relação que o aluno tem com o professor?

Todas essas questões apontadas por Charlot nos permitem repensar sobre a questão do fracasso escolar e aprendizagem tão amplamente discutidas e também sobre nossa própria prática pedagógica.